健康教育的使命要求加强体育与健康融合_健康界社区_社区

健康教育的使命要求加强体育与健康融合

——在首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会成立大会上的讲话

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰

（华东师范大学，2020年12月12日）

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体育与健康课程的名称已明确了通过体育以及其他方式实现健康目标。体育是实现健康的重要环节。健康是一种完满状态，这种完满状态包括了身体上的、心理上的社会化行为。体育与健康课程从内容上来讲，体育是一种手段，而健康是一种状态或者一种目标，把体育和健康这两部分内容放在一门课程里，说明设计课程和教学目标时关注了这两部分内容的融合。

这个大会是首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会的成立大会，中小学体育教学指导委员会、高校体育教学指导委员会已经成立多年，今天首届全国中小学、高等学校健康教育教学指导委员会的成立标志着从思想认识、价值理念到实践推进环节更加清晰地界定了体育与健康课程两部分内容及其密切联系。

刚刚发布的《体育与健康课程教学改革指导纲要（试点）》和《关于中国儿童青少年体育健康促进行动方案（2020—2030）》，既是对体育与健康课程的明确指导和要求，又是对整个学校体育如何在全方位理解体育与健康价值、含义的基础上，把学校体育、家庭教育、社会活动、师生互动、家校互动更加有机地融合成全方位、全社会参与，共同促进学生参与体育运动、健康成长的庞大、复杂、又非常可行的体系。

《意见》最核心的三部分内容是：第一部分进一步明确了体育与健康课程在整个学校教育中所要实现享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的目标。

第二部分是为了实现“四位一体”目标，《意见》明确提出了有条件的地方实施体育教师队伍建设和体育场地设施建设三年行动计划，教师和场地器材是最基本的保障。

第三部分的要求是，为了实现“教会”“勤练”“常赛”的目标，为了实现配齐配好配强体育教师和提供充裕、高效运动场地和设施的目标，必须动员社会各方力量，重视体育教育评价体系改革。

这三个部分内容可以简单概括为：推进体育教学改革首先要实现对学校体育、对健康观念的改变；其次是加强师资队伍和场地设施建设，实现办学条件改天换地的变化；第三是通过改革评价体系，调动各方积极性，营造众志成城推动学校体育、健康教育和学生健康发展的良好社会文化氛围。

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85339739 于 2021-01-11 12:01:57更新过