社会科学基础知识扎实的同学练习发明创新最好的基础方法
先看一则笑话：昨天去楼下买包盐，发现那老板正在打儿子，我说：“犯什么错了，别打了,先给我拿包盐……”那老板说：“我是怀疑这几天生意差，但是怎么也没想到这熊孩子，把老子的财神爷换成了奥特曼，我都拜了几天了！”
“财神爷”与“奥特曼”，风马牛不相及。如果要从思维方法上来找它们之间的联系，就是强制联想与移植思维的联系。作者运用强制联想和移植思维，把“财神爷”与“奥特曼”拉到一块，创造了这样一则笑话。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”中小学生参加科创赛的发明作品，准确地说算不上“发明”，而是学习发明创新基础知识后的一次次作业练习。真正比较好的发明作品，不仅需要观察、拓宽视野和知识面，还要学习创新方法、创新思维，修养发明创新的伦理道德即品格，绝非一朝一夕之功。
自然科学与社会科学是交织在一起的。中小学校创新课所教的发明创新，从某种程度来说是教的自然科学基础知识扎实的同学如何发明创新，而不是教的社会科学基础知识扎实的同学如何发明创新？在中小学阶段，学生掌握的绝大多数是社会科学的知识，而不是自然科学的知识。那么，社会科学基础知识扎实的同学有没有权利发明创新，如何发明创新？这是中小学科技教育、创新教育不得不引起重视的一个问题？刚才我们讲的《财神爷与奥特曼》的笑话故事，事实上就是社会科学基础知识扎实的同学练习发明创新最好的起步方式，一方面它训练了我们的创新思维，另一方面训练了创新方法，三是训练了思维反应快，四是训练了跨界跨学科解决问题。长期这样坚持下去，不单是培养了幽默感，更有可能取得发明创新成果。