把天才变成庸才的几种简单方法

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把天才变成庸才的几种简单方法

教育的功能就是把人由无知变有知,由愚昧变聪明,由不谙事理到通情达理,学会和自然、和人相处。教育可以把一个野蛮人变为文明人,可以把一个凶残的人变为一个人道主义者。由教育完成的这些功能,使一个生物人变成了一个社会人。这都是教育正常的、基本的功能。但是还有一种教育,非但不能使人聪明,反而使受教育者越来越愚昧。即使是“天才”,这种教育也能让他们变为“庸才”。

把一个平庸的人变成“天才”几乎是不可能的,即使外界条件都具备了——宽松的环境、名校、名师、家学渊源等,但由于受教育者的资质平平,还是难以把他培养成一个出类拔萃的人。可是把一个“天才”培养成“庸才”却容易得多,它不需要有多高深的水平,在特定的环境下一般人都能做到,而且简单易行。仅以学校教育而论,下面几种方法都卓有成效,而且屡用不爽

方法一:用“统一标准”要求所有学生。凡是与此不一致的观念、行为,不一致的教材,当然是“非我族类,其心必异”,当然是“异端”;有独立思考的学生,在学校里备受打压,不许当班干部,不得表扬。作业上不许有自己的想法,只准用现成的“标准答案”。凡与教科书上的“标准答案”不一致的,哪怕一个标点符号不正确,一律算错。

方法二:一定要让他们读死书,死读书,两耳不闻窗外事,两眼不看窗外事,心里不想窗外事。让他们知道他们是世界上最幸福的人。即使让他们读点书,也要严格筛选,不能任由他们胡读。如果任由他们胡乱读书,他们早晚会觉醒,会知道是非,要像防火、防盗、防当官的一样防着他们读课外书。

方法三:不能培养学生的独立思考能力,让他们独立思考的基因永远酣睡。比如在解题上,老师的方法就是最好的方法,不许有异议;凡是老师的都是正确的,当然校长说的比老师更正确;比校长权力大的,说的又比校长正确。

方法四:加大作业量,使学生没有喘气的工夫。这是一种最有效,最不受人诟病,还让人说你为学生好、工作认真负责的好方法,也是目前最流行的方法。它既不会遭到家长的反对,也不会遭到社会的反对,甚至不会遭到学生本人的反对。如果学生的作业每天做到晚上12点,试问,他还有时间去想别的吗?他还有时间去阅读课外书吗?他即使有心,也已无力。

方法五:三天两头地考试,考完后就排名,给他们加大精神和肉体的压力,使他们整天疲于应付,疲于奔命。谁没有自尊心?谁不想自己的名次靠前?谁愿意让别人在后面戳自己的脊梁骨?那就学吧!

以上方法,不仅可独立地使用,也可以综合运用。一般来说,经过十几年这样的教育,大多数学生已经没有了独立思考的能力,所以我们就不用再担心他们会成为出类拔萃的人才。即使是天才,棱角也应该磨平了,灵性也应该泯灭了。这已经被我们几十年的实践所证明并将继续得到证明!

(原载 《教师博览》)

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